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校长故事 我的三次校长经历


发表时间:2007-5-9 上午 11:39:33 来源:青县教育局 作者:信息中心 阅读:

■ 校长故事

 

  从教20年,当过教师、教导主任、专职教研员、小学校长,尝遍了一个农村基础教育工作者的酸甜苦辣。但最叫人回味、咀嚼的是我三次当校长的经历。

追求质量赢民心

  我26岁那年,没有任何预兆,镇教育办主任在全镇教师会上一声宣布,我便从江家坡村小学的教导主任升任为灵芝山村小学的校长。正式到任当天,村子里的“七大姑八大姨”也都到了。泥土里“长”出来的村干部说话本来就不会绕弯子,对我这个“愣头青”就更不会客气了,他们说如果我能丢掉“三心”(冷心、灰心、伤心)学校这顶帽子,他们亲自到学校来发奖。

  “学剃头遇到了绊嘴胡”!怎么办?通过分析我发现,村民们之所以“冷心、灰心、伤心”,其主要原因在于学校教育质量不过关,因此我决定从抓教学质量入手。

  抓质量得先调动老师们的积极性,对此我制定了“质量目标责任制”及其对应的奖惩方案。“目标”由教师根据自己所任年级、学科的基础,本着“稳住”和“渐进”的原则自己作主。学期结束,只要你达到了自己预定的目标,就能获得相应的奖励。当年我校“全镇第一名”和“全镇倒数第三名”的两位老师同享一等奖奖励的事例,曾经在全县校长培训班上被作为案例进行了分析。老师们的工作热情被调动起来了。

  接下来我们开始在学生学习兴趣的激发上做文章。令我至今记忆犹新的是,我和我的教导主任开展的数学“异步教学法”实验和语文“课外阅读达标”。尤其“课外阅读达标”要求学生阅读文章或书籍达到一定数量,当时学生没有课外书,我就用铁笔蜡纸刻印优美的短文发给学生读、背。这一下,老师们可忙了,尤其是学校那架油印机,从早到晚“吱嘎、吱嘎”的响个不停。半年后,学校的整体成绩上来了,在镇组织的期末考试中,学校整体占位在全镇13所小学中排名第三。

  村干部真的来给老师们发奖了,我至今忘不了村长那双捏着人民币的长满老茧的手,忘不了一位默默从教三十多年的老教师第一次拿到教学质量奖时眼里闪现的泪花。村里除了兑现“发奖”的诺言以外,还投资数千元为学校解决了饮水问题,并请来了拖土机和碾压机,对学校的碎石操场进行了平整。村民们也高兴得不得了,腊月里接老师到家里吃“血花儿饭”(年前杀猪请客)的络绎不绝。

  第二学期,我们又在转化“学困生”上做文章,全面分析这些差生的原因,制定“辅差计划”,给他们降低学习标准,实施异步达标。

  春季期末考试,学校再度飘红,不仅保住了前三的位置,而且小学毕业班考试成绩排名全镇第一。我们用质量赢得了民心。老师们的努力也改变了一些乡村娃儿的命运,我当时任教的37名五年级学生中,现在有两名学生已研究生毕业、一名学生正在中山大学读博士。

  在这所村小任校长刚满一年,我就离开了这所学校,跨进了师范院校的大门。

提升文化长精神

 

  1998年暑假,早已回镇教育办公室担任专职教研员的我,到茶场小学再次担起了校长这副担子,当时该校的情况是:

  六村联办,杂草丛生,满地黄土,一片狼籍。那是一个阴雨连绵的夏季,所有的建筑不仅极其简陋,而且全为半拉子工程。没有一分钱的办学经费,几十号老师和着泥水、汗水甚至泪水,站在屋檐下吃了一餐“团圆饭”。看看我的老师们,我唯一能抚慰他们的就是自己带头去流汗,竖旗杆、架喇叭、腾教室、赊设备,我们克服一切困难确保了按期开学。

  过去的村级小学,人少观念陈旧。为了让师生振作起来,我决定从“文化”的角度来提升学校的精神风貌。对此,我亲自拟校歌、制校徽、绘校旗、定校训。课间操一塌糊涂,无从纠正,我干脆要音乐教师迅速编一套课间舞。一时间,学校生气盎然。每当学生排着整齐的队列在宽阔的土操场上排练课间舞、齐唱校歌的时候,周围的老百姓就像看大戏一样。

  学校的精神风貌上来了,我又决定成立学校民乐队,虽然乐队以最简单的二胡、笛子为主,但却代表乡镇演到了市级舞台上,好评如潮。

  为了体现学校的校园文化和办学理念,我决定组织老师们在学校的小山坡上用小叶黄杨做几个大字,说干就干,一时间“勤奋好学”、“努力拼搏”、“开拓创新”等被老师们如数家珍地列了出来,但我最终决定镶上最具生命力和文化特色的“桃李满园”四个大字。如今,在四百米开外就能看到这几个绿色的大字。

  精神的上扬带来了老师们无私的奉献,老师们放弃休息日去老学校挖设备,工会主席“命令”自己的女婿用卡车无偿地给学校搬运大件体育设施,美术老师从四十里外的进修学校赶回来设计景点图案…

  …

  精神的上扬还带来了办学绩效的显著提高,我校教学质量在合校后的第一次全镇调研测试中,就占据了全镇第二的位置。运动会上,我们还战胜了镇中心小学,获得了第一名。

  一年以后,学校的一切工作都步入正轨,根据工作需要,我又依依不舍地离开了学校,回到了教研工作的岗位上。

  如今我呆过的茶场小学,已经率先跨入了地级市寄宿制示范学校的行列。

科研引领创特色

 

  2001年暑假的一天,我陪着镇教委办主任与中心小学校长候选人谈话完毕,刚回办公室,镇委领导就踩着脚跟找我谈话,说是谈话,实际上是任命我担任中心小学的校长,当时我真是丈二和尚---摸不着头脑。但我知道组织的决定是无法改变的,于是我第三次走上了校长岗位。

  首次以校长的身份走进镇中心小学,我不仅从老师们眼里读到了惊喜,更读到了期盼。这是一支更为年轻的队伍,他们需要先进理念的滋润,需要一个舞台来展示自己。因此,我选择科研为突破口。没有课题支撑我们就从抓常规入手,抓学生表达能力的训练,抓学习兴趣的培养,抓资源的开发与利用。同时,在课题的选题与定位方面我们向老师、学生、家长、社会人士下发问卷调查。

  一个学期以后,学生的习惯、兴趣上来了,我们自己开发的课题也有了,其中,《习作训练的民族化及其开放性研究》、《构建小学数学开放式教学模式的探讨》还在地市级教科研中心立了项。为了确保研究的实效性,我还提出了课题管理动态化的理念,即对既定的课题不断地进行更新,确保理论的前沿性和实验的有效性。目前,这些课题都已经通过了地市级科研部门的结题验收,而且均被评为了A等。

  课题研究的规范化,不仅使我校的专题研究走在了全市前列,而且“研究”出了一大批骨干教师,有一名教师获得了省级优质课一等奖,多名教师获得了地市级优质课证书。目前,他们都工作在全市教育教学及科研的最前沿,有的还走出了湖北。

  为了最大限度地调动老师们的积极性,在过程管理中,我实行“反思查验”的评价模式,使老师们在过程评价中变被动为主动。这不仅是对老师的尊重,更是老师个体多元化、个性化发展的需要。

  三次肩起校长的担子,我选择了不一样的突破策略,但殊途同归,收到了同样的效果。如今,当我五十余篇论文在国家、省级报刊上发表,当我走进省级骨干教师的行列,当我成为一名地市级学科带头人,当我被市政府表彰为优秀校长的时候,我由衷地感谢我的三次平民校长的经历。

  在农村小学当校长,生活的一半是彷徨和苦恼,但我感觉特别充实。虽然终有一天会离任或者离去。但我希望留下的不仅仅是口碑更是一种精神。

 

 (湖北省枝江市安福寺镇中心小学校长 谢远品)

  《中国教育报》2007年5月8日第8版

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