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重师生情感交流 提高课堂教学效果初探


发表时间:2004-10-13 15:29:45 来源:校园网主站系统 作者:闫海涛 阅读:

注重师生情感交流  提高课堂教学效果初探

 

青县盘古学区盘古中学  任秀云

 

衡量课堂教学效果的标准有很多,但师生之间的情感交流如何,无疑是其中因素之一。所以,注重师生之间的情感交流,营造愉悦、热烈而又富有凝聚力的课堂气氛,保持学生的积极心态和旺盛的求知欲至关重要。

一、闲聊,打开学生心扉的金钥匙

从学生心理看,希望谈话是一个宽松的环境,这样便于敞开自己的心扉,而闲聊恰能打破僵局,创造轻松和谐的氛围。有一次我跟几个同学同路回家,边走边聊,平时金口难开的学生七嘴八舌的跟我谈开了,反映了班里的许多事情,如男生在校外有上网的,玩游戏的,抽烟的等,使我能及时了解情况,有针对性地对学生进行思想教育。

二、以形传情,渐入佳境

教师的衣着打扮等外在形象的确对学生具有潜移默化的影响。教师应讲究衣着,朴素之中体现高雅情趣,整洁得体中显示内涵,衣着打扮要与职业特点、年龄、性别及身材相适应,并适合于自己的教育形象。衣着合体、色彩和谐、朴素大方、仪表端庄,会给人以美感。教师应以美观大方、健康优雅的形象出现在学生面前,这本身就寓示着教师爱生活,爱自己的本职工作,有品位,会使学生受到健康美的教育,并使之产生愉悦健康的心理。学生对教师的这种最初的好感,往往使他们爱屋及乌而喜欢这门学科。在教学活动中,学生就会和教师配合,课堂气氛就容易活跃起来,不断产生教学高潮,从而营造良好的教学效果。

三、情态谦和,感染学生

一位教育家曾说过:不要以为只有在讲XY时才是对学生的教育,你的一言一行,一颦一笑,一举一动其实都对学生有影响,它的教育功效甚至比知识的传递更为重要。的确,从教师推门走进教室 的那一刻起,真正的教学活动就已经开始了。情态是感情和姿态的综合。教师喜怒等的情态,通过面部表情、眼神和姿态的综合传递给学生,从而使学生领会和理解教师的意图,情态是人内在态度的显示器。

情态的核心是神态。神态主要由眼神来体现。眼睛是最灵活、最富有表现力的面部器官,它具有无比伦比的心理接受能力和非同寻常的表现力。教师应根据教材提供的感情线索,恰如其分地运用自己的面部表情,让学生能直观、形象、真切地进行情感体验。如教学《火箭总设计师速写像》时,教师如运用面部表情,把老总火箭发射前冷峻的神情,火箭发射时两眼紧盯计时器眉微蹙,嘴微抿这凝固了一般的表情,火箭发射后,红光满面,嘿嘿地笑个不停等一系列表情变化生动、形象地表现出来,学生必能如临其境,更加真切地领会老总紧张、兴奋的内心,冷静、谨严的工作态度,实事求是,一丝不苟的工作作风及最后无法抑制的喜悦与激动的心情,从而更加全面、真实地把握人物的性格特征。

动作和体态也是教师向学生传情达意,交流思想感情必不可少的辅助手段。有时一个小小的手势能省去千言万语,课堂手势不宜多,要得体,自然大方,端庄从容。掌握好火候点到为止,常常会收到意想不到的效果,强化了学生对知识的记忆,有时甚至可以使其终身不忘。

四、以声传情,吸引学生

教师在教学过程中,向学生传授科学文化知识,培养良好的道德情操,开发智力与培养能力时,一刻也不离开语言。就教师知识水平相仿,教学内容相同,教学对象一样,但教学效果却迥然不同。一者,妙趣横生,学生兴趣盎然;一者,索然寡味,学生沉闷欲睡。究其原因,就在于教学语言。所以教师应不断加强语言艺术修养,提高语言表达能力,善于运用准确、精炼、生动、形象的教学语言。要做到这一点的前提是吃透教材,使教学内容烂熟于心,之后才有可能融会贯通,深入浅出。

就语文教学而言,朗读是教师经常使用的诱发学生情感的一种手段。教师在运用朗读手段时,要把握好语调、节奏、以声传情。据说我国有位著名的诗词专家讲《春江花月夜》就不作语言分析,而靠朗读教学。第一遍念诗,扫清文字障碍;第二遍朗读,深含感情,让学生体会诗中的各种感情色彩;第三遍朗吟,即大声吟唱,表现诗歌的意韵。他根据诗歌的意韵,感情色彩去感染学生,使其体会意境,以情授课,堪称一绝。叶圣陶先生也曾说过:吟咏的时候,不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容和理性成为读者的东西了,这是一种可贵的境界。景随声出,朗读者首先要进行形象思维,使自己的脑海中浮现出具体清晰的各种形象,再运用朗读技巧,启发学生进入创设的情境。如朗读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时,对大江淘尽千古等词应重读。这些词体现了长江波澜壮阔,一泻千里的浩荡气势。此处重读,使学生由滚滚的长江之水自然联想到的历史长河,从而进一步体会作者借眼前之景,抒怀古之情的写作手法。

五、赞美学生,激发情趣

赞美是一门生活的艺术,它具有极强的教育功能。正因为如此,教师要多发现学生的闪光点,不吝赞美之词,从赞扬你的学生,这样师生关系会更融洽,教育教学效果也会更好。如在一次题为《一张照片》的片段作文中,一个平时马虎,作文糟糕的学生写了自己的一幅得意之照:八岁时,奶奶给他买了一副拳击手套,他欣喜地戴在手上,对着爸爸作出很吓人的拳击姿势,爸爸可能被他纸老虎的样子吓住了,忙举起双手连连求饶,妈妈正好下班回家,看到这一幕,及时拍了下来。果然在今后的语文课堂上及作文中,该生有了明显的进步。总之,亲切热情的话语可以创造轻松的气氛,和谐师生关系,激发学生的学习热情。学生的热情一旦被激发,求知欲就会出现高峰,教师讲授的内容就会被学生当作礼物接受。否则,师生关系近在咫尺,感情却远离天涯,学生求知欲会滑向低谷,学习效果就可想而知了。

就教师而言,对教学艺术的探索与追求是永无止境的。可以这样说,讲课深入浅出,态度真诚和蔼,语言风趣幽默,风度不雅不俗,衣着充满个性,你就是学生心中的偶像。

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