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让兴趣贯穿于教学全过程


发表时间:2004-10-13 15:28:25 来源:校园网主站系统 作者:闫海涛 阅读:

让兴趣贯穿于教学全过程

沧州市青县陈咀学区后连学校——薛金艳

 

2001年秋季,课程改革的春风吹遍祖国的大江南北,我也有幸参加了第二批课改实验,这是一种机遇也是一种挑战。实验中,我所教的是数学这一学科。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。通过一个学期的尝试、实践以及在探索中的不断思考,要使学生学好数学必须让兴趣贯穿教学全过程。

一、            创设问题情境

教学活动中,要注意创设一定的问题情境,引发学生的思维活动,提问要避免随意性,要有启发性,能把学生的思维调动起来,使他们主动参与到学习活动中。例如,我在教“6的乘法口诀”时提出这样一个问题:“为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多6呢?”问题一提出就引起了学生的好奇心,引发了学生思考的兴趣,让学生分组讨论,各抒已见,点燃了学生思维的火花,培养了学生的创造思维能力。

二、            培养学生的创造能力

教师应努力使兴趣的动力贯穿于学生认知的全过程,可以让学生动手实际操作,寓思维于操作之中,强化学生成功动机。在教学对称图形时,通过让学生亲自对折长方形、正方形、圆形来体会什么是对称图形、有几条对称轴。

三、            培养学生的逻辑思维能力

一节课有好的开始还不够,还必须有好的结尾,使整个课堂教学充满乐趣。在教学“平移”时,最后的全课小节上我是这样说的:“今天这节课你学会了什么?你有什么收获?刚上课时有些同学说大风车和摩天轮的运动属于一类,那它们属于什么现象?这种现象又有什么特征呢?待下节课学习之后,同学们自然会明白。同学们先回去想想,看谁最聪明!”

四、            鼓励学生大胆幻想

以幻想目标激励学生,然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识,架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说过:“科学的每一项巨大的成就,都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆的幻想是创新的起点,从某种意义上讲科学史的许多事物的过去和今天都表明:只怕想不到,不怕做不到。在课堂教学中,我们应引导学生对事物的未来进行幻想,并以此幻想目标为导向,激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识,寻找各种将幻想目标化为现实的途径,从而增进创新技能。

 

 

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